O ciberacoso na nenez xérase nos fogares a idades cada vez máis temperás
martes, 28 de xaneiro do 2020
Leticia
López-Castro, investigadora do grupo Esculca da Universidade de
Santiago vén de desenvolver un moi interesante traballo sobre as
orixes do ciberacoso e as metodoloxías a aplicar para pórlle freo.
Segundo
fai saber na súa investigación, unha tese de doutoramento con
mención internacional que obtivo a cualificación de sobresaliente
cum laude, a orixe do ciberacoso está na contorna máis
próxima das persoas que o practican: nos seus fogares.
É
aí, por omisión e descoñecemento por parte das familias, onde
comezan a coller corpo prácticas que logo serán prexudiciais non só
as vítimas das agresión, senón tamén para quen as perpetra. “As
familias descoñecen o que fan os menores cando acceden á Rede, por
máis que estes se conecten na casa”, sinala a investigadora,
engadindo que só un “6% dos proxenitores saben que os seus fillos
foron vítimas deste fenómeno”.
- López-Castro xunto co tribunal polo que foi avaliada
A
tese elaborouse sobre a base de 1.169 familias participantes, todas
elas con fillos en Primaria e pertencentes a máis de dúas ducias de
centros educativos de toda Galicia. O estudo guinda, entre outros
datos, unha información preocupante: o ciberacoso fórmase nas horas
sen control que os nosos nenos pasan conectados a Internet sen
supervisión ningunha e, ademais, dende idades cada vez máis
temperás. De feito, as análises realizadas revelan que no fogar
familiar o 72% dos nenos e nenas emprega de maneira cotiá a tableta
para conectarse a Internet, e unha porcentaxe superior ao 50% accede
á Rede co ordenador portátil ou usando o teléfono móbil.
Asemade,
sinálase que o 41% das nais e dos pais informa de que os menores
conéctanse acotío e unha porcentaxe semellante faino dúas ou tres
veces por semana. O 5% das familias dá conta dun acceso diario a
Internet que supera as tres horas.
No
estudo faise un convite directo a informar deste problema e a formar
non só á rapazada, senón tamén aos proxenitores, que deben ser
obxectivo dun importante labor de alfabetización dixital: “Cómpre
dotar ás familias de competencias que lles permitan regular o uso
das Tecnoloxías da Información e a Comunicación que realizan os
seus fillos e fillas”, subliña. O establecemento de relacións
máis estreitas co centro escolar e os seus profesionais constitúe
outro dos elementos que a investigación salienta como “esencial”.